浅谈如何激发学生学习历史的兴趣

    历史新课程改革要求：全面发挥历史教育的功能,尊重历史,追求真实,吸收人类优秀文明成果,弘扬爱国主义精神,陶冶关爱人类的情操。通过历史学习,使学生增强历史意识,汲取历史智慧,开阔视野,了解中国和世界的发展大势,增强历史洞察力和历史使命感。这一新的要求就要求我们历史教师的在历史教学中改变教学方式，要抛弃以往呆板的填鸭式教学，改进教学方法，丰富教学手段，要采取措施,变学生被动接受式学习方法为主动参与的探究式学习方法和研究性学习,促进学生积极主动地参与教学过程,着重培养学生的创新精神和实践能力。柏拉图说过“兴趣是最好的老师”，学好的关键是好学，因此，历史教学成功的关键在于教师对于学生历史学习兴趣的激发和培养，有了兴趣学生才能进行历史能里的培养，历史的研究性学习的深入发展。

一、用心交流，把爱献给学生

熟悉、了解学生是教学成功的关键，了解学生喜欢怎么样的老师上课是大前提？学生普遍喜欢的是不仅能上好课的老师，而且还要相信他们，理解他们的老师。爱是一种潜在的力量，学生得到老师的爱，就会“亲其师，信其道”。苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个人的头脑装进另一个人的头脑，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”师生之间融洽的情感关系一建立，学生喜欢这老师，他们就会喜欢这老师所教的学科，就可以激发他们的兴趣，为学习打下了基础。

二、让每个学生充满学习的动力

每个孩子都是一座金矿，每个人都希望自身价值被别人发现，然后得以肯定。一句鼓励的话可以成为学生学习的动力，使他们对学习感兴趣。在教学中本人非常注意用鼓励学生的方法使之能产生“罗森塔尔效应”。如找那些学习成绩差的学生谈话时，我常说这样两句话：“过去不代表未来！其实你很聪明，并不比别人笨，只是你花在学习上的时间太少了。” 这句话就象给他们注入一支兴奋剂，会使他们浑身充满求知的力量，能激发他们学习积性，使他们对学习感兴趣。因此，不少差生进步很快。而对那些学习成绩好的我常说：你是老师教过的最出色，最优秀的学生之一，老师以你为荣，希望你在历史学科上能有更出色的表现。让每个学生都能感受到学习的乐趣，充满学习的热情。

三、学识广博，旁征博引

要使学生对历史学科感兴趣，必须使学生佩服老师的教学能力和教学艺术。就要求教师精通业务、博览群书，教师的知识面要广，以知发趣，采用学生喜欢的教学方法，把课上得生动活泼。在教学中我常常采用“轻松一刻”“课堂小辩论”等方法来激发兴趣，有时在讲课中适当插进一些与历史有关的传说、笑话故事，有时就针对某些历史问题把学生分为正反两方进行课堂小辩论，这样一来不仅可以活跃一下课堂的气氛，而且能在活动中培养学生的历史思维能力，让他们用更全面的眼光来分析历史问题，并且在小组合作中锻炼了团队合作和研究性学习能力。

四、在幽默感中体现历史的智慧

幽默教学在历史课中尤其重要，它是教师思想气质、才学、视野和灵感的结晶，它要求教师具备广博的知识、开朗豁达的气质和宽广的胸怀。作为一个历史教师，不仅要通晓古今中外的历史知识和典故，更要有历史教师特有的幽默感，不学会幽默那是天大的遗憾。学生喜欢有幽默感，说话风趣的老师，使得每一堂课都能带来欢乐，不致单调乏味。通过有趣可笑又意味深长的话达到教学的目的。

五、精于备课，巧用方法

课堂教学必须体现教师教、学生学，以学生为主体，这就需要教师在备课时精心设计一堂课，在关注课堂内容教授的同时兼顾历史教学的趣味性。如教古代政治制度时，先可以让学生进行角色的扮演，假设你做为当时的皇帝，如何制定出合理的政治制度来巩固自己的江山，学生很容易产生一种参与的热情，当进入到角色中来以后，再进行政治制度的分析时他们就会在比较中得出一些历史的智慧和历史的规律，从浅如深培养了学生的历史研究性能力。历史是一门很有故事性的学科，或是很感人很悲壮的故事，或是很幽默的故事，通过穿插一些在历史小故事，可以了解一下当时的历史背景，了解一些历史名人。在知识的复习和归纳的过程中可以借鉴很多娱乐节目的做法来个比赛，我就采用“知识竞赛”的方式来帮助学生复习，这样激发学生的学习热情，也促使学生在课堂上积极思考问题，牢固掌握基础知识。另外，在平时可以指导学生对于一些赶兴趣的历史问题进行小论文的写作，并安排课前三分钟演讲（或讲述故事）：这样，学生就会精心的去准备，既在课外搜集查阅相关的资料，又融入了自己的思考，更锻炼了语言表达能力，同时学生们也可以他们的同学那里得到新的启示。不管他们讲述的结果怎样，大家都给予掌声鼓励，让他们品尝到成功的快乐，以此来激发学生学习的兴趣。

六、走出课堂，开展课外探究活动

新课程的要求把生活和历史紧密结合在一起，我们的历史教学也应该把社会作为一个历史大课堂，让学生深入社会了解身边的历史，走进博物馆，了解中华文明的光辉灿烂，欣赏人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，增强民族自豪感。我们也可以根据当地的历史文化遗迹，学生自己制定课题，教师进行指导，开展历史研究性学习。

       激发学生的历史学习兴趣是一门很有研究的教学艺术，本文只能从简单的几个角度进行浅层次的分析，还有很多不足和需要补充的地方。激发学生的历史学习兴趣，需要占用教师很多的时间和精力，付之实践时更需要教师坚持不懈的努力。