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《场景歌》教学反思

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识记生字这一环节上,大部分学生只是运用熟字加偏旁的方法识记生字,方式单一,学生兴趣不是太高!没有充分利用儿童的生活经验,调动学生认字的积极性,同时对创造性地运用教材还需努力。应重视识字教学的生活化和情景化。教师平时多注重教给学生多种识字方法,力求识用结合,运用多种形象直观的教学手段,在情景中识字。
    “小诗人”这一环节,提出问题后马上让学生合作学习,有点流于形式。我分析对合作学习理解不够深透,忽视了部分学生没能进行充分的个体学习与自我感悟。合作学习要落到实处,在合作之前要让学生先独立思考问题,每个学生有了初步想法后再进行探究、交流,共同解决问题。这样做给不爱动脑筋思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会。
    课间游戏我设计了一项师生互动环节,不仅达到了休息的目的,而且也是对数量词的巩固,在巩固生字这一环节上我选择了学生最喜欢的“宠物小精灵”卡通图片,激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,达到了预期的效果。

 


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作者:闫晓娟 来源:朝阳小学 发布时间:2018年10月12日    分享:--
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