如何培养学生的良好心态

大家都知道，在素质教育的今天，我们所培养学生的目标是德、智、体、美、劳全面发展的学生，培养的目标是实施素质教育的一项重要工作。一般来说，学生的心理发展是正常和健康的。但是，我们往往忽视学生的心理困惑。如果这种困惑不及时给予消除，甚至超过其年龄心理具有的承受力，则容易产生自暴、自、自卑、憎恨等不健康的心理。因此，在平时的教学中，教师要擅长挖掘每个学生的闪光点，发现积极因素让学生保持乐观情绪，激发学生的学习兴趣和进取心、自信心。但在实际教学过程中教师有时对学生总会产生一些误会与不理解，因此我十分注重以下几点：

一，情感沟通

就是学生能理解教师对他教育要求的合理性和正确性，乐意接受教师的教育指导和帮助，并且化为行动；同时教师也能理解学生言行、知其所想，不曲解对方。是双方站在平等的位置上。教师要热爱学生，满腔热情地真诚帮助学生，只有这样才能使那些顽皮不驯的学生听话；批评教育，能叫他心服口服。这是一种相互理解的新型师生关糸，体现着心理上的相互沟通。因此，可以肯定地认为，师生心理沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙。面对有学生的错误，要仔细分析和沟通，让他明白老师并没有遗弃他，而是关心他成长，那么我们的教育效果也许就会事半功倍。有人说教育是叶的事业，那教师就是一片片绿叶，情感的沟通是这片绿叶上晶莹的露珠。有了它，绿叶才会永远鲜亮，我们的教育才会变的温润。

二、尊重学生

尊重人格是师生之间沟通的桥梁。受到应有的尊重是人类个体基本的精神需求。杜威曾经说过，“尊重的欲望是人类天性的最深刻的冲动”，中国俗话也说，“ 好言一句三冬暖”，因为尊重能给人以温暖，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡，使人感到友善，产生信赖感。教育家艾玛逊指出：“教育的秘诀在于尊重。”只有尊重学生，学生才会大胆发表自己的见解。我们的学生出生于不同的家庭，在不同的环境中长大，性格千差万别，各有各的特点，学习成绩有好有差。学习差的学生在班中常被同学鄙视，他们的自尊心一次又一次受到伤害和践踏，原本自卑的心更为自卑。使他们深感自卑和压抑，渴望改变环境，获得理解和尊重。他们多么希望得到援助、关爱。虽然他们的头脑反应慢一点，其实，他们也有求知欲，也有遵守纪律的愿望。说实在他们也有难处，问题提不出，作业不会做，他们干坐着都无聊，自控能力差的小学生，这时不吵才怪呢！我们教师就需要尊重他们，理解他们的先天不足，把握时机发现他们的闪光点，让闪光点像金子般闪闪发光。

三、动之以情

古人说得好：“人无完人，金无足赤。”是人总会犯错误的，更何况是小学生呢？他们在心理上、行为上、能力上都处于不稳定的、不成熟的阶段，犯错误是难免的。此时此刻他们是多么希望老师能给予宽容和谅解、帮助，鼓励他们改过自新，哪怕是微不足道的一个眼神，一个微笑。是啊，我们教师要是多一份宽容，多一份从学生角度来看问题，设身处地地去思考，还有什么比理解、信任、尊重更让人欢欣鼓舞的呢？对学生在无意之中所犯的小错误，需有一颗理解的心，唯有宽容，才能在师生间出现不愉快时，创造一种和谐的、轻松的、愉快的氛围，化解师生间不愉快的坚冰，带给师生一片晴天。

我们要善于在工作中发现影响主导地位相关联的问题，并善于总结，善于改进，善于创新，善于结合与巧用，就会在自己的教育教学活动组织中同时进行心理健康教育。以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高。