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课 题 |
12课 蒙古的兴起和元朝的建立 |
作课人 |
王晶 |
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课 型 |
新授课 |
班级 |
一年一班 |
授课时间 |
2011.4、11 |
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教学目标 |
知识与技能 |
掌握蒙古族的兴起、成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥抗元斗争、元朝社会经济的发展和中外交往、行省制度，民族融合的发展；培养学生综合归纳历史知识的能力，培养初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。 |
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过程与方法 |
通过学生自编自演历史剧目，培养学生的合作精神。 通过学生培养学生对民族关系问题的正确观念，体会民族融合对历史发展的积极作用。通过运用课本中的历史图像和地图，及对文字材料的观察，加深对元朝政治、经济的理解和认识。 |
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情感态度与价值观 |
使学生认识到成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。通过文天祥抗元斗争的事迹，对学生进行爱国主义思想品德教育，使其树立正确的人生观和价值观。结合行省制度中西藏和台湾问题，采用学生针对当前实际情况发现见解的方法，培养学生的辨证唯物主义历史观和爱国主义精神。 |
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教学重点 |
蒙古族的兴起、元朝的建立、行省制度、民族融合 |
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教学难点 |
行省制度 |
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教学方法 |
谈话法、讲述法、情境再现法 |
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教学准备 |
指导学生编演历史短剧，准备歌曲《蒙古人》、《爱我中华》 |
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教学过程 |
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教学环 节 |
教学内容 |
教师活动 |
学生活动 |
备注（意图） |
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导入 学 习 新 知
小结
课堂练 习 作 业 |
播放歌曲《蒙古人》、 刚才同学们听了一首非常优美动听的歌曲，你们知道歌曲歌颂的事哪个民族吗？提到蒙古族你们想到了什么呢？蒙古族是我国北方一个有着悠久历史的少数民族，在我国历史上曾建立过统一的多民族的疆域辽阔的国家——元朝，今天，就让我们踏上蒙古高原，去看一看蒙古的兴起和元朝建立的全过程。 一﹑“一代天骄”统一蒙古 1、12世纪，蒙古各部落混战 2、成吉思汗（铁木真）1206年 建立蒙古国 意义：结束了蒙古草原混战的局面 二、元朝建立及统一 蒙古国建立——灭西夏、金——建立元朝——灭南宋——统一全国 1、元朝的建立：1271年 忽必烈（元世祖） 大都 2、文天祥抗元——崇高的民族气节 三、元朝的政治和经济措 1、元世祖恢复和发展农业的主要措施 元世祖多次下令禁止蒙古贵族圈占农田做牧场，还治理黄河，推广棉花的种植。 2、水路交通运输的发展 （1）漕运 元世祖开凿了两段新运河——会通河、通惠河，与原有运河连通，使粮船可以从杭州直通大都。 （2）海运 从刘家港出发，经黄海、渤海到达直沽，再运往大都。 3、商业的繁荣：大都 4、中外交往：《马可·波罗行纪》 5、行省制度 目的： 内容： 西藏、台湾问题 四、民族融合的发展 表现：1、汉族外迁边疆 2、边疆各族迁入中原、江南 3、契丹、女真同汉族融合 4、回族的形成 今天我们国家共有56个民族，56个民族56支花，56个兄弟姐妹是一家，希望在这个大家庭里，56个民族团结互助，和睦相处，共同携手把祖国建设得更加美丽富强！让我们在悠扬的歌声中结束这节课。 课堂小本 单元大考卷（11——12课） |
播放歌曲，介绍蒙古族，引入新课 出示资料P67 提出问题。 提问：元朝的建立及统一的过程。 元朝怎样建立的？ 出示问题： 元世祖发展农业的主要措施 引导学生看图p68学习 教师讲解补充 播放歌曲《爱我中华》 |
倾听，思考，回答老师的问题。 齐读史料，分析 内容 阅读人物图像 介绍铁木真 根据课文，回答问题。 阅读课文，总结概括，回答问题 阅读人物图像 表演历史短剧《文天祥拒降》 阅读课文， 分析概括总结 回答问题 读图分析，了解路线 学生总结概括 回答问题 阅读《元朝疆域》图 复习唐蕃有好关系 阅读课文，总结概括 做练习题 |
激发学生的 学习兴趣。 提高学生分析概括能力。 提高分析概括能力 学习高尚的民族气节，培养学生的合作精神 。 提高学生读图识图能力 正确看待西藏、台湾问题 正确认识民族关系 练习巩固 |
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板书设计 12 蒙古的兴起和元朝的建立 一、“一代天骄”统一蒙古 1206 成吉思汗 蒙古国建立 二、元朝建立 1、1271 忽必烈 建立元朝 大都 2、1276 灭南宋 文天祥抗元 三、元朝的经济和政治 1、发展农业 2、交通运输 3、商业 4、中外交往 5、行省制度 四、民族融合的发展 表现：4点 作用： |
教学反思： |
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