八年级下册教学设计：Unit 5 If you go to the party, you'll have a great time.

八年级下Unit 5第一课时(Section A 1a—1c)教学设计

一、教材分析

本单元是人民教育出版社新目标英语八年级下第五单元。单元标题是： If you go to the party，you’ll have a great time！ 本单元的中心话题是谈论因果关系，然后决定是否做某事。本课时是由Section A的1a, 1b和1c组成，属于基本的语言内容部分。

教材编写的主要特点如下：

1．这个话题与学生的日常生活联系紧密，容易激发学生的学习兴趣。

2．教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。本单元在整册书中语言话题目标相对独立，但从复合句教学的角度来说，它是对第三单元的时间状语从句的对照强化，而条件状语从句在整个初中英语教学中也是重点、难点。本单元为进一步学习其他状语从句打下好的基础，因此具有承上启下的作用。

二、教学对象分析

1．学生的年龄特点和认知特点

从心理学的角度来说，初二年级的学生正处于身心发展最迅速的时期，他们求知欲强，对新鲜事物反应敏锐，活泼好动，乐于表现，但注意力集中的时间较短。对学习中有趣的内容或是与实际生活联系紧密的知识感兴趣，可塑性大，在意他人对自己的评价和学习中的过程评价。在教学中，可以创设情境，适时给予评价，来激发学习兴趣。

从认知的角度来说，初二年级的学生正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。此时的学生尽管具有了一定的逻辑思维能力，但完全利用符号学习知识并解决问题还存在着一定的困难，好的做法是将符号所表达的知识尽可能以生活实例的形态呈现出来。

2．在学习本课之前应具备的基础知识和基本技能

经过了一定时间的英语学习，学生应能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事；应能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见；应能从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果；应能在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异；也应有了初步的自主、合作、探究学习的能力。在学习本单元之前，学生应掌握了一般将来时be going to和will的用法。

三、教学目标

1．语言知识  

（1）掌握单词 consequence,  jeans,  let in；

（2）初步了解If you do, you’ll…句型及其用法。

2．语言技能

能用If you do, you’ll…句型来简单地谈论事情的后果或影响。

3．情感态度

（1）通过运用If you do, you’ll…句型谈论理想，培养正确树立人生目标的意识。

（2）树立“计划是成功的开始”的意识。

4．学习策略

（1）注意发现语言的规律并能运用规律举一反三。

（2）积极参与课内外英语学习活动。

5．文化意识

了解西方国家的家长及长辈对孩子参加party活动的要求, 并能分析利弊。

四、教学重点、难点及解决办法

（一）重点、难点

1．重点

初步了解If you do, you’ll…句型及其用法。

2．难点

初步了解If you do, you’ll….句型及其用法。

（二）解决方法

了解If you do, you’ll…句型的关键是了解复合句中，主句的动词形式是will+do，从句的动词形式是动词的一般现在时态。在教学中通过反复进行跟读、分角色朗读、齐读等方式来突出重点；通过语言描绘或其他方式（比如通过动画模拟、图片或视频方式）营造出多种情景，让学生来反复练习If you do, you’ll…句型，并设计多种活动（比如：小组讨论、辩论等活动）通过多重感官来刺激学生进行语言积累，最终实现能力的提升，从而突破这个难点。

五、教学过程 

（一）激发兴趣，导入新课

1．通过师生间用英语进行日常对话或唱英文歌曲（歌曲if you are happy）吸引学生的注意力。

2．设置一系列的问题激发学生的学习兴趣，让学生带着兴趣和问题进入新课的学习。比如：Do you like to go to a party? Do you like to have a party in your house? Can we wear jeans to go to a party? 如果学生对party这个单词理解有困难，可以播放相关的影视或展示相关的图片。

（二）学习新知, 形成技能

1．新单词的学习

   利用表演、实物或图片等呈现三个生词，consequence,  jeans,  let in， 如果学生能够接受, 可以利用双解词典给出英文释意。

2．新句型的学习

（1）If you do, you’ll…句型的呈现。

由图片导入新课，以师生问答形式引出目标语言。

（2）巩固运用

① 基础练习

让学生分小组完成书上的Section A 1a和1b部分，并在组内讨论得出最终的答案。老师随机找各小组成员公布自己的答案，其他小组成员提出质疑，最终得出正确答案。

② 朗读课文

跟读：以教师领读或播放声音（音视频资料或动画）的形式让学生跟读。

分角色朗读：学生之间分角色朗读或其他方式朗读（人机分角色朗读）。

齐读。

（3）提高练习

① 头脑风暴

找同学说出他们不同寻常的想法，看看其他同学的反应。其他同学的回答要以If you do, you’ll…开头。 For example, the student might say, I’m thinking about getting a pet elephant. The student asks other people what will happen if he or she does this. Answers might be: If you do, you’ll spend a lot on food. If you do, you won’t have any place to keep it. 并给予适当的评价。

② 定向交流

用What will you do if you have a lot of money? 这个话题来引导学生用目标语言发表自己的见解，教师给予适当的评价。

（4）拓展运用

引导学生用If you （I）do, you（I）’ll…句型谈论自己的理想，并为实现自己的目标而制定计划。

（三）能力拓展，文化提升

1．设置问题

设置 “关于西方国家对参加party的一些要求” 的问题，加深对对话内容的理解。得出结论，在西方穿着牛仔裤是不允许参加party的。

2．分组讨论

分组讨论在对待 “男孩女孩共同参加party” 的问题上中西方的文化差异。教师介绍：在美国大多数12岁到13岁的孩子就可以自由参加各类party了。而在部分国家的传统文化中，许多父母不允许男孩女孩共同参加party。这些父母认为孩子足够大时再与异性交往比较好。让学生讨论在我们国家的传统的文化中对此问题与西方国家有何不同，其利弊各是什么。

（四）归纳总结，布置作业

1．总结今天学过的句式If you..., you’ll...

2．写下自己的理想及为实现自己的目标而制定计划，要用到If you （I）do, you（I）’ll…句型。

3．预习新课。

附教学过程整合点分析